学校召开本科教学工作审核评估专家意见反馈会
11月22日下午，北京科技大学本科教学工作审核评估专家意见反馈会在会议中心逸夫馆报告厅举行。教育部审核评估专家组组长、华中科技大学原党委书记路钢等13位专家组成员出席会议，全体校领导、校教学委员会委员、校本科教育教学督导组成员、全体教学科研单位和相关职能部处负责人、教学副院长、系主任参加会议。会议由专家组组长路钢主持。
路钢组长首先介绍了专家组总体考察过程和考察情况。驻校考察期间，专家组听取了校长杨仁树所作的学校本科教学工作报告；集体考察了校史馆、钢铁生产全流程虚拟仿真实践教学平台、第二课堂展示体验中心和体育馆；深度访谈全体校领导22人次,访谈了27个职能部处共112人次、25个教学科研单位共105人次，做到了对本科教学单位和行政部门全覆盖；听课、看课42门；调阅了43门课程的2246份试卷、18个专业的1012份毕业设计（论文）；考察了1个校外实习基地、2个用人单位；召开了56场座谈会，座谈384人次；考察了电教中心、逸夫楼、图书馆、学生食堂、学生宿舍等校内公共设施。在广泛走访考察访谈的基础上，专家组召开三次碰头会，交流考察感受，对北京科技大学本科教学工作形成了集体意见。
专家组认为，北京科技大学确立的办学定位和办学思路传承了学校优良办学传统，学校确立的奋斗目标契合新时代国家经济社会发展的需求，专家组感受到了北京科技大学全体师生员工开拓进取、追求一流、实事求是、团结奋进的精神面貌和氛围。学校在以下五个方面形成了明显的优势和特色：
一、学校始终坚持正确的办学方向，新时代学校办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展的适应度有新的提高。
作为新中国成立的第一所钢铁工业高等学府，学校以“钢铁强国，科教兴邦”为使命，为我国钢铁工业发展做出了不可替代的贡献，为国家培养了大批卓越人才，被誉为“钢铁摇篮”。近些年来，学校党委和行政团结带领全校师生以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，坚持社会主义办学方向，提出坚持“以人为本”的办学理念和“特色化、精品化、国际化”的办学思路，确立了新时代学校办学定位和人才培养总目标，契合新时代国家经济社会发展的需求。
二、学校强化人才培养中心地位和本科教学基础地位，注重提高教师和教学资源对人才培养的保障度。
全校上下达成了“人才培养是本、本科教育是根”的共识，构建了多主体协同育人的格局。学校形成了完备的保障本科教学基础地位的政策体系。包括在职称评聘中实施分类考核，专门设置高级讲师岗；将评教结果应用到职称评定中；将教学名师列入“北科学者”人才支持计划等。人才培养的中心地位和本科教学的基础地位得以不断巩固。学校重视教师教学能力提升，严格实施新教师本科课堂教学准入制度，课堂教学质量得以保障。建立了多元开放的教师教学能力培训体系，实施青年教师教学骨干人才培养计划，青年教师培养成效显著。在全国青年教师教学基本功大赛中屡创佳绩，连续三届获得一等奖。
三、学校长期坚持本科教育教学改革探索，不断提高人才培养效果与培养目标的达成度。
学校自觉传承“崇尚实践”的光荣传统，着力培养学生的工程实践能力。建设钢铁全流程虚拟仿真实践教学平台，采用虚实结合的方式开展实践教学活动。材料实验教学示范中心创办大学生金相实验技能大赛，建设虚拟实验教学内容，广泛辐射全国高校。学校多点探索，培养卓越人才。成立高等工程师学院，以工科实验班的方式实施卓越工程师教育培养计划。创办理科试验班、黄昆班、材料国际班，构建起多元化的卓越人才培养模式。通过建设研究型教学示范课、全英文教学示范课、素质教育核心课，以点带面推动教学模式和教学方法的改革，提高课堂教学效果。实施专业量化调整机制，打破有教师就要有专业的传统观念，引导教师主动参与招生、培养、就业等各个环节的工作。促进优势学科反哺教学，鼓励科研成果进教材、进课堂、进实验。努力拓展学生国际视野，利用夏季学期举办英语夏令营，引进外国专家课，扩大境外交流项目。突破性改革大学英语课程。构建“层次化、多入口”的大学英语课程体系，以建设SPOC在线开放课程为支撑，采用线上线下混合式翻转课堂教学模式。编写的国家级规划教材《大学体验英语视听说》被湖南大学等高校使用，并被台湾地区高校引进版权，累计销量已达55万册。
四、学校本科教学管理严谨规范，努力提高教学质量保障体系的有效度。
学校以保障人才培养质量为目标，构建了完整的本科教学管理的规章制度体系，本科教学管理工作严谨规范。学校的课堂教学、实验教学、实践教学、毕业设计等主要教学环节均制定了明确的工作规范，要求明确，可操作性强。学校每年编写《本科教学基本状态分析白皮书》，形成针对每一个学院的问题清单，督促学院进行整改提高。通评估与整改，学校在专任教师配置、教授上课率、课堂教学规模、课程改革建设等方面取得显著进步。
五、学校一二课堂协同，三全育人落地，学生和用人单位对毕业生的满意度不断增强。
学校围绕人才培养目标，充分发挥第二课堂育人功能，构建一、二课堂协同育人新机制。在全国率先推行“第二课堂成绩单”制度，制定“第二课堂培养方案”，统筹第二课堂育人环节。将社会实践纳入教学计划进行课程化建设，形成了“社会实践的北科大模式”。实施本科生全程导师制，从入学开始为每位本科生配备导师，构建 “3+3”服务模式，实现“一降二升三满意”的目标，入选教育部首批“三全育人”综合改革试点单位。人才培养质量得以全面提升，得到社会高度认可。
接下来专家组成员突出问题导向，本着帮助学校发现问题、实现发展的目的逐一进行个人意见反馈。围绕学校办学定位与目标、学科专业建设、师资队伍建设、教学资源建设、教学管理与质量监控运行机制等方面提出了意见建议。
最后，校党委书记武贵龙对专家组的辛勤工作、悉心指导和中肯建议表示感谢，专家们提出的意见和建议客观中肯、直击要害，对于学校振兴本科教育、提升整体办学水平、深化内涵发展具有重要的指导意义。学校将以此次审核评估为契机，充分吸纳专家们的意见和建议，抓紧完善加强本科教育教学工作的政策和措施，进一步强化人才培养中心地位和本科教学基础地位，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，全面提高办学质量和人才培养能力，办人民满意的教育。
（摄影：高龑）
（责编：邢华超）
