每名学生都将有“心理密码”

　　走进北京市赵登禹学校的心理咨询室，40平方米的温馨小屋像一个心灵的“世外桃源”。这里与教学楼“分楼而处”，沙盘、沙具一应俱全，书架上摆着弗洛伊德的《梦的解析》等大量心理书籍。尤其引人注意的是，在这里还能做“中学生心理健康检测”。

　　据了解，今后该学校还将建立学生心理档案，以针对每个学生的情况做个性化辅导。

　　初二开始，赵登禹学校的学生的课表上便会每周固定上一节心理课。为什么将心理课固定时间定在初二年级？据学校心理老师徐潇潇介绍，初二年级，孩子大多在心理和生理上经历巨大的变化，在这一时期开设心理课可以满足孩子的心理需求。

　　心理课如何上？第一学期，学生将在心理课上以探索自我、悦纳自我为主线，发现全新的自己；第二学期，则是以学习心理为主，帮助学生培养良好的学习心态。

　　“所有这些课程内容，都不会是刻意强调知识的传授和掌握，更多的是把心理的知识渗透到课堂活动中。”徐潇潇介绍，在心理课上，学生多通过心理测试、小品表演、小组讨论、团队合作任务的方式来完成课程。

　　为扩大心理健康教育的覆盖面，在没有开设心理课的年级，学校以心理专题讲座的形式让更多学生受益。

　　初一年级，学生刚刚由小学升入初中，为帮助学生尽快适应新的环境和新的生活，培养学生良好的适应能力，学校举行了《适应初中生活的讲座》。同时，利用军训、年级会、班会等各种活动契机，促进学生适应能力的提升。

　　初二年级，学生处在青春期这一特殊时期，生理和心理正经历巨变，尤其是人际交往方面，更加值得关注。《我的青春我做主》讲座应运而生。为了培养学生独立自主的学习能力，形成良好的学习态度，学校还以《我学习 我快乐》为题进行了学习心理专题讲座。

　　进入初三，为了迎接中考的到来，学校为学生准备了《笑傲中考》、《走向阳光灿烂的六月》、《从容应对人生第一次挑战》等考试心理调节的专题讲座。

　　追访    建心理档案    学生将有独特“心理密码”

　　为了让学校的心理教育更“精细”化，未来学校将系统化地为学生建立心理档案，这意味着每个学生都将有专属自己的“心理密码”。

　　徐潇潇介绍，学校通过将“中学生心理健康监测系统”安装在学校的电脑服务器上，借助校园网络学生在计算机房就可以实现心理量表的全班多人同时施测，实测结束后电脑会自动统计测试结果，并给出个体测试报告以及参加测试结果的分析报告。

　　“这就为今后建立学生的心理档案提供了基础。”徐潇潇告诉记者，通过学生三年期间完成的一系列心理量表以及来自个体的辅导、团体辅导以及老师反馈，就可以为每个学生量身打造心理档案。

　　同时，还能借助全校性学生的评测结果，有效地对学生的心理健康状况进行分析与评估，掌握学生的心理特点、了解学生各方面的需求，并根据学生实际情况设计与开展各项教育活动。（来源：法制晚报 记者：赵颖彦） 【编辑:刘文曦】