初中校“加工力”增强 众多普通校变优质校

人大附中翠微学校的生物实验拓展课上，学生们正在进行食品检测。

　　中新北京网10月15日电  (记者 杜燕)不比入口生源，只比拼教育“加工力”。在教育改革新政的撬动下，北京市中高考成绩普遍提高，区域和校际分数差距进一步缩小，众多普通初中校成百姓眼中优质校。

中考平均提高10分

　　最新统计数据显示，今年北京市中考全市平均分比2014年提高了10分，各区县校际平均分数差距普遍缩小，各区县初中校前20名平均分数校际差距普遍缩小，一批教宽、学宽的普通初中校进步明显。

　　在东城区，一四二中中考成绩三年提高了23.8分，国子监中学三年提升了24分；在西城区，华夏女子中学三年进步了47.3分；在海淀区，中关村中学分校三年进步了78.5分，人大附中翠微学校初中部三年进步了32.3分。

　　这些原来的普通初中校近两年来发生了巨化，让广大的家长和孩子有了切切实实的实际获得感，而这些学校取得的成效也进一步说明了学生被加工的潜能十分巨大，关键是学校要在新一轮教育综合改革中更新观念，创新教学手段，以学生的实际获得为目标，努力办好老百姓身边的每一所学校。

学习动力源于收获感

　　人大附中翠微学校高二(1)班的杨和欣初中在卫国中学就读，后来如愿考上了重点高中，但经过考虑又转回到母校——原卫国中学，现人大附中翠微学校上高中。

　　在她看来，学习的动力不光是兴趣，最好的动力来源是收获感。

　　她称，在人大附中翠微学校，老师们下课后的第一件事情不是喝口水，歇会儿，上厕所，而是走到学生中间，问问有没有什么没听懂，谁要是有问题，老师会第一时间答疑解惑。

　　“其实作为学生，我们很希望能在课堂之外学到一些我们感兴趣的知识”，她称，学校开设了高质量的选修课，“我喜欢一些科技类的选修课，每一节课都有不同的专家来给我们上课，我最喜欢的老师是学校请来的水利部副部长。”

　　学习的目的是什么？杨和欣并不认为就是为了应付考试，而是要学知识，更要培养能力。“一旦我们对学缺乏了动力，我们的前进脚步便会停滞下来。动力最好的来源，就是我们能有收获感。”

学校注重因材施教  

　　人大附中翠微学校校长刘小惠表示，2014年，翠微中学和卫国中学合并更名为人大附中翠微学校。从2013至2015年，三本以上人数占全部报考人数的比重从50.82%增加到了76.32%，增长了26.4%。而更重要的是，老师和学生们都意识到，高考成绩的取得不是偶然的、意外的，而是一年来学校发展变化的必然成果。

　　她介绍，一年来，学校获得的社会认可度得到了提升，遏制了生源下滑和流失的的状况，留住了周边的小学毕业生。高中录取分数显著提高，2014年新高一招生录取分数491分，比2013年的458分提高33分。2015年新高一录取分数线511分，比2014年提高20分，北京市提升幅度最高。目前教师子女大部分转回本校就读。

　　无独有偶，北京教育学院丰台分院附属学校近几年来学校探索“专家引领的校本师训模式”，邀请教育教学专家通过专题报告、课堂指导、教学技能指导等形式，加大对学校教育教学的指导，使得教师队伍整体水平的提升。

　　近三年，该校校中考成绩区排名三年来不断攀升，从2013年的26名提至今年的18名，优秀率也从2013年的12.4%提升至44%。尤其在2015届中考最高分549分，8人被市级重点高中录取，升学率100%，这些都是我校历年之最。该校负责人表示，这体现了学校教学的加工力和在教育改革中的发展变化。

　　北京市教委相关负责人表示，“今后，对于学校而言，成功不是体现在掐尖基础上的高升学率上，而是体现在‘因材施教’基础上的‘加工能力’。对于家长而言，应该扭转‘盲目择名校’的观念，‘加工能力’将成为选择、评判好学校的标准之一。”

　　负责人指出，2015年“北京教育新地图”上，优质教育资源贯通的立体网络将成为一个新的显著特点——着力从面到体，多维度构建纵向贯通的立体布局，力推九年一贯、对口直升、初高中对接等实质性举措，通过学区制、集团或集群办学、合作办学、政府购买服务等多种模式，校际横向联合，扩大重组优质教育资源，建设好每一所老百姓家门口的学校。  (完) 【编辑:陈建】