中国教育报：父母恩情怎能用金钱衡量

　　日前，武汉工程科技学院给大一学生布置了一项算“感恩账”的寒假作业，让大学生计算从出生到3岁期间以及幼儿园、小学，直到大学毕业所花费的生活费、交通费、零用钱、学费、娱乐等费用总和。有学生按照清单算完账后哭了，“从出生到毕业，我已经花了父母足足90万元”。算“感恩账”是创新还是作秀？小账本能否让学生大感恩？本期刊发两篇文章，以飨读者。

　　 父母恩情怎能用金钱衡量

　　就感恩教育来说，光靠学校教育、引导恐怕很难奏效。现在的孩子缺乏感恩不假，其中社会的原因、家长的原因占了不小的比重。

　　■铁铮

　　缺乏对父母的感恩是当下社会并不少见的一种现象。一些学校、一些老师看着眼里、急在心上，纷纷推出了一些举措，其初衷值得肯定。可惜的是，不少措施或是头疼医疼、脚疼医脚，治标不治本；或是只做表面文章，看起来轰轰烈烈，实际上非但收效甚微，还给人留下了许多非议的话柄。

　　在“算感恩账”之前，就已经见过不少另类的报道：有的学校组织250名学生集体为父母洗脚，在网上留下“为家长洗脚”的词条；有的学校把800多名学生召集到操场，集体向父母行三跪九叩大礼、膝行至父母面前聆听教诲。键入“感恩教育”在网上搜索，有关结果也不少。遗憾的是，这些教育的措施并没有真正奏效。究其原因是多方面的，但最重要的是，没有真正按教育规律办事。

　　不少人常常把教育和学校教育画上等号。在他们看来，世界上千错万错，都是学校教育出的错。社会生病、学校吃药的情况时有发生。同时，也有的学校、教师大包大揽，什么事儿都想管，以为自己的“教育创新”能解决孩子所有的问题。事实上，有些教育要靠学校完成，但更多的教育需要社会、政府、家庭等共同来承担；有些问题是学校教育应该解决、可以解决的，有些问题则超越了学校教育的能力之外。

　　就感恩教育来说，光靠学校教育、引导恐怕很难奏效。现在的孩子缺乏感恩不假，其中社会、家长的原因占了不小的比重。当然，在改变学生感恩观念淡薄的问题上，学校教育并非无能为力、一点忙也帮不上。但是，需要考虑的是怎样使教育更有效。教育不能急功近利，不能做表面文章，摆花架子，而要按照教育的规律去办，讲究对症下药、潜移默化，润物无声。

　　让学生算一算“感恩账”，应该说老师的初衷是好的，使学生对父母之恩有个量化的概念也有一定的道理。但遗憾的是，这道作业缺少关联性、科学性、可操作性和有效性。有的东西可以量化，有许多东西难以量化，父母对孩子的感情恰恰难以用金钱来衡量；再者，一个人从小到大到底要花父母多少钱，计算起来并不是件容易的事儿。每个家庭的经济条件不同，在孩子身上所支付的资金也相差悬殊。金钱多少和亲情有一定的关系，但并非完全正相关。一掷千金的未必是真爱孩子。等着鸡下蛋给孩子交学费的，未必不是真性情。从这些角度而言，让学生们算这个账并没有太多的实际意义。

　　笔者并非想批评这些学校和老师们，而是想说教育必须遵循其特有的规律，采取任何一项措施，都需要科学研究，认真论证，而不能想当然，不能随心所欲，不能简单化。否则，不但收不到预期的效果，还会给教育带来负面的影响。

　　学校的感恩教育显然不能停留在算账层面，而需要想法设法帮助学生从小事做起、从现在做起，知恩、念恩和感恩，并转化为实际的、具体的行动。比如，采取适当的方式提醒学生们经常给家长发条问候的短信，让他们教教父母如何使用微信，在回家度假时做些力所能及的事情。在条件允许的情况下，和父母上一天班，体验一下他们的工作，等等。

　　除此之外，感恩的内涵也应随着社会的发展和时代的进步而改变。当今，在校时努力学习，出校后努力工作，把自己的身体锻炼得棒棒的，把自己的生活安排得井井有条，少让家长为自己操点心，或许是父母最需要的，也是孩子感恩父母的最好礼物。（A01）