劳动午报：教师刘松:家里当教室 家人扮学生

■为尽快适应教师角色，她坚持现场听课向其他老师学习
■为讲好自己第一堂课，她把“备课”变成“背课”反复练习
■为迎战教师讲课比赛，她把家变成教室5岁孩子都成了计时员
■她就是北京林业大学理学院教师、首都劳动奖章获得者––

　　“因为教学工作，我和学生一起成长。而人的一生本来就应该是不断进步成长的过程，所以工作和生活已经融为一体，而且我们还在不断进步。”作为北京林业大学理学院的一名教师，刘松在小小的三尺讲台上，传授着知识，也实现着自己的人生价值。

　　努力适应教师角色　　多次现场听课学习

　　2001年，刘松完成硕士学习，随后来到北京林业大学开始了她的教师生涯。时光飞逝，转眼间，刘松已经站在这个三尺讲台上度过13年光景。现在的她不论是在讲授知识，还是在和学生交流中，都有着丰富的经验。但回忆起自己刚刚来到教师这个岗位时的情景，刘松至今记忆犹新。

　　刚刚走上工作岗位的第一个学期，学校并没有给新教师安排教学任务。此刻，对于她这个毫无教学经验的新老师来说，当务之急是要赶快熟悉教师这个角色，学会怎么讲课。

　　《仪器分析》是刘松在下学期将要给学生们讲授的一门课程。因此，尽快找到有经验的老教师听他们讲课，是刘松要做的头等大事。但这个看似容易完成的任务，却充满着波折。

　　“我要讲的这门课是一门专业储备课程，但在当时学校本科中还没有老师讲过。”找不到可以听课的老教师，一时间，刘松有些没了主意。但很快，好消息就传到刘松的耳朵中。“我们学院的一位老教师毕老师帮我打听到，学校研究生院有这门课程，可以去听听。”

　　找到可以听课的途径，刘松很是兴奋。于是，她按照上课的时间，来到课堂上专心记录着老教师讲课的各种内容。晚上7点到9点，两个小时的听课过程中，刘松不仅用笔记录着要点，更用心记录着讲台上老教师讲课时的表情、语气等等。

　　“通过听老教师的课，我学到很多。首先，收获了自信。我也了解到一名教师在讲台上讲课时，气场是怎样的，要怎么掌握课堂。”经过一个学期的精心准备，刘松也信心满满的开始了她正式讲课的“旅程”。

　　备战第一节课　　反复背诵笔记

　　新学期到来了，刘松也即将迎来自己做教师以来的第一次讲课。而为了让这第一堂课有个精彩的亮相，刘松也牟足了劲儿的备课。

　　一张张A4大小的纸，三分之二用来记录黑板书要用的内容，其余三分之一记录自己要说的话……刘松的备课笔记设计的很全面，除去内容丰富，她备课的过程也极其严格。

　　“与其说我这是在‘备课’，还不如用‘背课’这两个字更为贴切。”刘松回忆，“一堂课是50分钟，一次课我要讲100分钟。按照这个时间，我设计了备课笔记的数量。”

　　不久，备课笔记的第一稿完成。但此刻对于刘松来说，仅仅是个开始，还有很多事要做。为了能够在讲课时更顺畅，刘松决定把这个10页的备课笔记默写。经过多次不断的重复，刘松把备课内容烂熟于心。

　　正式上课的这天终于来到了，刘松为了能给学生们留个不错的印象，特意穿上一件精心准备的红毛衣。距离上课铃响还有几分钟的时间了，站在教室门口的刘松犹豫了很久，始终不敢走进教室。但随着上课铃声的响起，第一堂课还是开始了。

　　“我不怎么敢直视学生，只是把自己准备的内容一股脑儿的讲出来。”刘松回忆，因为自己准备充分，第一堂课还算顺利。“但也有一些小插曲，我讲的节奏有些快，讲完了第一个课时需要的内容后，时间还有富裕。还好我有准备，只能把第二课时的内容又讲了讲。”

　　“我语速有些快，要控制。”通过这次讲课，刘松也发现自己存在的一些问题。而课后思考，也成为了刘松这些年教学中必做的事情。“现在我备课不仅注重让学生掌握知识点，更注重帮助学生掌握知识体系架构。”

　　全力准备比赛　　请家人当学生

　　知识点学习、智力技能培养、应用性学习、素质提高……在13年的教学中，刘松不断总结着教学方法和经验，也时时刻刻关注着学生、教学的方方面面。

　　2010年获学校青年教师基本功比赛二等奖、2011年获北京市青年教师基本功比赛理工类A组一等奖第一名、2012年获首届全国高校青年教师教学竞赛二等奖……教学过程中勤于思考的刘松，收获到学校、学生等多方面的肯定，她的教学水平也逐渐提高。

　　“其实，这些荣誉的取得，是经历过一次一次失败后才得到的。这其中离不开学校这个集体的支持。”刘松感叹道，“在2004年、2006年、2008年，我先后参加过三次学校的青年教师基本功比赛，但成绩都不理想。”

　　面对这么多次失败，刘松有些灰心，甚至产生不想参加2010年学校青年教师基本功比赛的想法。但在同事们的鼓励下，刘松还是报了名。为了备战这次比赛，刘松也陷入深深的思考中。

　　穿着不得体、内容不够精彩、选题太难……刘松边总结以往比赛的经验，边准备比赛。学校比赛和北京市的比赛都顺利的通过了。2012年，刘松开始准备“大考”––首届全国高校青年教师教学竞赛。

　　“首先要做的是资料收集。”在综合多方考虑后，刘松将比赛的题目确定为“吸光光度法”。“这个题目听起来挺专业的，其实准备起来也不轻松。”看教材整理笔记是刘松要做的第一件事，“理科的知识讲究串联性，作为一个大学教材中提到的知识点，可以追踪溯源到初中的教材中。”

　　正是因为这个特点，刘松在收集资料阶段要做的事情就很多。翻阅不同版本教材、不同年级教材、相关学科教材……休息时间，刘松就跑到书店边翻看教材边做着记录。

　　厚厚的资料准备完成，刘松又给自己布置了模拟演练环节。她跑到市场买来了大小两块黑板，用于练习板书和字体。“一个题目定得好不好，有个标准是外行听着有收获、内行听着无差错。”于是，刘松把客厅变成教室，把家人变成她的“学生”，帮助提建议。“妈妈，你又在讲吸光光度法啊。”甚至就连刘松5岁的孩子，也成为了她的计时员。

　　不仅如此，学校的领导、老师也给予刘松很大的帮助。“我们理学院的刘书记帮我借来教室，听我讲课。她生着病还帮我指导板书。”刘松说道。

　　个人的努力再加上学校的支持，最终刘松在首届全国高校青年教师教学竞赛中，获得二等奖。(A21)