更贴近真课堂——我校第十届青年教师基本功比赛侧记

潘彩清 闻静超 摄影 

  　“没什么花架子，讲得很自然”“这场比赛更像是在真实地讲课”，我校第十届青年教师基本功比赛决赛现场，评委和观众这样反映。他们认为，与往届相比，参赛老师们在本届比赛上的表现更贴近真实的课堂，集中反映了当前青年教师的教学水平。

　　10月22日—23日，我校第十届青年教师基本功比赛决赛在东西两校区举办，经过半年的筹备，16个教学单位共推荐32名青年教师登台竞技。经历过学院组织的预赛，站在决赛讲台上的参赛者也代表着各学院青年教师教学水平的较高层次。

　　“ 表演”色彩淡了，课程更真实了

　　“同学们好，现在我们上课，首先我们来回顾一下上节课的内容……”22日上午9时许，比赛正式拉开帷幕，资环学院王建老师第一个走上讲台，为台下的“同学们”讲解“土地价值与价格理论、土地要素的经济分析逻辑”。

　　简单自我介绍后，他直奔主题，带领大家先温习上节课已经学习过的重点内容，再通过互动提出问题，继而将课堂引入西方经济学的土地价格理论，结合现实例证分析了决定土地价格的三要素，最后留出思考题和参考书目。规定的20分钟表现时间内，讲授平实，气氛活跃，就像一堂真实生动的专业课。

　　和王建老师一样，在比赛首日，大部分老师表演的课程并没有什么“花样”，他们衣着朴素正式，讲授十分自然，不少老师甚至没带“亲友团”与台上呼应。评委和观众们感受到，以往有过的“表演”色彩淡了，这次则更像是在讲课。教务处处长、评委会主任林万龙认为，这是年轻老师自信增加的表现，同时也体现了大家对教学的尊重，能较好地反映出老师们的真实水平，也是对现实课堂讲授的一种有力促进。

　　 内容多元化，参赛实验课有所增加

　　往届青年教师基本功比赛中，几乎是清一色的理论课。在本届比赛上，理论课仍然作为参赛课程主体，但实验课的增加成为一大亮点。在比赛首日进行的16堂课程表演中，就有3堂精彩的实践类课程。

　　动医学院曹杰老师在比赛前，先将道具摆在台前——一辆教学推车，几套手术刀，由他讲授的“手术刀使用及器械助手的总体要求”让观众十分感兴趣。“各类手术刀分别适用于哪种情况？”“为小动物做手术时怎样避免将伤口划得太深？”“多人配合手术时应怎样传递器械？”围绕手术刀及器械助手的使用，曹杰老师的讲解细致、清楚。

　　农学院李贞老师带来的“实验六 昆虫生物学”通过展示大量的图片，向观众展示了昆虫的生殖、胚胎发育、胚后发育的特性特点。体育与艺术教学部王永生老师在讲述“运动伤害事故处理与急救技能”的过程中，现场演示了正确的包扎方法。

　　次日，人发学院汪淳玉老师带来一堂经典导读课，通过对经济史学家卡尔·波兰尼《大转型》的内容介绍与精髓分析，力求让同学们在发展研究的专业中开拓视野、拓展知识面。

　　而多元化的内容本来就是我校教学现状的真实体现。林万龙说，青年教师基本功比赛内容多元化，或许与近年来学校鼓励实践课、引导提升学生能力素质相关。他介绍，学校将理论课与实验课一视同仁，强调将两者摆在同样重要的位置上，并力求发挥实验实践类教学对人才培养的特殊左右。他预测未来可能会有更多的实验课登上比赛讲台进行交流展示。

　　 能调动观众情绪，代表着也能打动学生

　　比赛现场，不少课程吸引了现场评委和师生的关注。虽然讲得平实，但课程多结合当前社会热点或同学们日常生活起居，如房价问题、如何处理运动伤口、汶川地震中的“猪坚强”、禽流感的发生机理等，或者在课程中设置问题，引发观众思考。在场师生遇到感兴趣的知识点，常常参与到互动中，评委们也听得津津有味。

　　对课堂氛围的掌控、观众情绪的调动也在一定程度上体现着青年教师的教学水平。副校长王涛听了理学院王燕飞老师的课后幽默地说，如果当年自己上王老师的数学课，那么数学应该能考99分。李晓林教授是评委之一，在次日举办的比赛中，思政学院李桂华老师的“红军长征胜利的伟大意义”让他印象深刻，“情绪很饱满，牵动着观众思路”。他说，现场既有经验丰富的老教师，又有师生代表，能调动观众情绪并打动大家，也意味着在课堂生能打动学生。

　　李晓林教授说，本届比赛中参赛者的水平较高，如生物学院韩海棠老师在讲解脂肪酸的分解过程中，以汶川地震中“猪坚强”靠脂肪分解坚持半月等待营救为切入点展开讲解，最后又回到“猪坚强”的现状中，体现出完整的构思、理论结合典型例证的能力。不少老师在内容、语言、构思、逻辑上都体现出了新一代青年教师良好的基本功。