名师“组团式”帮扶11县 为乡村振兴注入教育力量
中新网北京新闻12月21日电 (记者 杜燕)北京基础教育领域的84名干部教师，陆续抵达内蒙古自治区和青海省的11个国家乡村振兴重点帮扶县，为当地教育高质量发展增值赋能。
84名教师走上乡村振兴第一线
12月16日一大早，内蒙古扎赉特旗音德尔第三中学副校长胡小蒙就起来备课了，因为当天上午有6节青年教师线上汇报课，这是他在新学校参加的第104次听评课。受疫情影响，学校除毕业年级线下上课之外，其他年级仍继续开展线上教学。
胡小蒙是北京市第十二中学副校长，是北京市选派的“组团式”教育人才帮扶团队成员之一，于7月27日来到音德尔第三中学担任副校长。在负责教学管理工作之外，他还主动承担起每周为高一年级一个班上8节化学课的任务。“助力青年教师成长，提升课堂教学质量，培养好每一个孩子，是我的重要职责。”胡小蒙说。
为落实好中央组织部、教育部等八部委联合开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，今年5月初，北京市委组织部，北京市委教育工委、市教委等部门坚持首善标准，联合组织选派了84名政治素质好、作风扎实、教育教学和管理经验丰富的教育人才，分批赴内蒙古自治区、青海省的11个国家乡村振兴重点帮扶县开展教育帮扶工作。
像胡小蒙一样，北京市此次选派的20名校长大部分来自北京四中、陈经纶中学、北京市十一学校、北京国际职业教育学校等知名学校。在64位中层及专任教师中，近七成年龄在35岁至50岁之间，正值年富力强、思维活跃的业务精干阶段。
根据中组部、教育部要求，北京市向每所被帮扶学校选派1名校长、5名左右中层管理人员及专任教师。其中，校长帮扶时间为3年，中层管理人员及专任教师帮扶时间为2年。
以教学为抓手培养“带不走的队伍”
参加“组团式”教育帮扶工作的老师们把课堂当做“主战场”，努力帮助当地学校迈出高质量发展的第一步。
音德尔三中刚恢复高中部未满三年，高中教师来源多样，队伍相对年轻。北京派出了包括胡小蒙在内的5位教师来校帮扶，老师们除了承担教学任务和担任着不同年级的备课组长，每个人还带了1至3名徒弟。
为加强新教师培养，胡小蒙在学校“青蓝工程”的基础上，成立“青年教师论学班”，促使青年教师形成学习与实践共同体。他还通过推动青年教师讲示范课、跨学科听课、微课题研究等方式，引导实现青年教师快速成长。
“留下一支‘带不走的队伍’，提升每一堂课的质量，不让一个学生掉队，是每一位北京援派老师心中时刻谨记的目标。”胡小蒙说。
合理调整新教材授课顺序，分享教学设计及优质资源；对比2022年高考全国乙卷与北京卷，提出前瞻性建议；与学校密切配合，为选课走班、教学管理、组织考试等工作出谋划策……在通辽市库伦旗第二中学，北京市密云区第二中学的帮扶团队同样凭借高水平教学赢得了学校师生的高度认可。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，北京市教育人才“组团式”帮扶工作，有利于消解县域之间的教育不平衡，促进地区教育高质量发展，将巩固拓展教育脱贫攻坚成果同实现乡村振兴进行了有效衔接。
借力“大团队”推动教育生态优化
在内蒙古科尔沁右翼中旗担任巴彦呼舒第三中学校长的北京市一零一中学党委副书记李铁军，特别邀请中央党校专家“云端”讲授了内容为“青年与信仰”的主题党课，为师生们带来一场心灵的洗礼。
巴彦呼舒三中是旗内唯一一所汉语授课高中学校，近年来优质生源外流现象严重，再加之语文、数学、英语三个学科教师长年短缺，使得原本优良的教学质量逐渐失去了竞争力。
面对学校生源、师资和经费等问题，李铁军一边帮助学校苦练教育教学内功，制定五年发展规划和“新高考、新课程、新教材”综合改革方案，一边联系争取旗委旗政府、北京一零一中及爱心企业的支持，同时积极推动兴安盟优化高中招生政策，呼吁开辟旗内招才引智“绿色通道”。目前，这些努力已初见成效。北京一零一中教育集团已经与该校签署了结对协作协议，将从教育、教学、教科研等11个方面展开深度帮扶。
在此次“组团式”帮扶工作中，北京多位校长、教师有针对性发展规划以推动学校可持续发展。还有多位校长被派往当地职业中学，带领援蒙团队和当地学校干部、教师一起，为当地职业教育发展增值赋能。
国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶项目顾问委员、北京一零一中教育集团校长陆云泉表示，“组团式”帮扶并不是支教干部教师个人在努力，他们所在区、市和派出学校，也在结合受援学校需求给予点对点的支持，通过努力优化当地教育生态，为乡村振兴贡献力量。
2014年北京市率先成建制教育援藏，开创“组团式”援助的先河，并逐步探索形成了前方带队伍、后方作支撑、创新抓供给的“组团式”支教模式，已成功运用于对口支援西藏拉萨、新疆和田和青海玉树。
长期关注教育精准帮扶工作的北京师范大学教育学部部长朱旭东认为，北京市首创并被广泛推广的这种“组团式”帮扶模式，为中国式现代化道路引领下的中西部教育高质量发展注入了新动力。(完) 【编辑:陈建】