北京市小学推出阅读书单 近六成是文学类

　　 千龙-法晚联合报道（记者 武文娟 谢家乐） 近期，北京市部分小学推出了推荐的课外阅读书目名单。《法制晚报》记者对清华附小、实验二小和中关村二小三所名校的书目进行梳理发现，在383本书目中，文学类占了六成左右。

　　记者了解到，《北京市中小学语文学科教学改进意见》首次对语文教学如何提升学生听说读写能力进行全面说明，提倡在运用中学习语文。

　　新阅读研究所研究员李一慢和学而思东学堂语文小学部负责人李亚钦表示，小学是孩子记忆力、思维形成的关键时期，应注重培养他们的学习兴趣和行为习惯。其中，阅读是很重要的一个环节。再加上，过去我们对于儿童文学的创作有一个断层，现在补上这一课很有必要。

　　著名童书出版人、《华尔街日报》儿童教育专栏作家、中国教育协会家庭教育专业委员会成员三川玲也表示，选择阅读书目需充分考虑其阅读能力的问题，小学生多看一些文学类的书目是非常正确的，而从出版现状来讲，优秀的儿童文学类占比较大。

　　特点1 推荐书目 近六成是文学类

　　383本推荐书目中，文学类书籍所占比重最大，为57.7%，而人文与艺术类书籍的数量最少，不到两成。

　　小学所有的学科中，语文属于比较重要的基础性课程，通过选择课外读物也能够帮助孩子们提升语文能力。李一慢认为，“小学生的阅读是以培养兴趣为主，那么培养兴趣的话，从轻松的读物开始读会比较好。”

　　同时李亚钦表示，文学类的作品本身故事性比较强，情节波澜起伏，所以就决定了这类作品可读性比较强，“就像我们所说的，吸引孩子往下读，这一点就能够解决孩子阅读兴趣的问题。”

　　而三川玲则从出版现状角度出发，“目前来说，优秀的儿童文学类占比较大。同时，因为是母语，所以对于孩子语言能力的提升要快一些。”

　　特点2 五六年级 偏重读人文科学

　　根据各小学阅读书单，记者发现，推荐给六年级学生阅读的书目最多，占了五分之一左右。本来以为是一路往上的趋势，但在四年级出现了转折，比起五年级来，书单多了将近10本。

　　记者梳理看到，文学类书籍推荐给四年级学生的数量最多，到五、六年级，逐渐减少。同时，科学数学类和人文艺术类书籍的推荐阅读量则逐渐增多，在六年级达到最高。

　　李亚钦表示，数量不等于阅读量，低年级段和高年级段相比，虽然数量增加趋势并不明显，但以整个的文字阅读量来看却有明显差距。比如一二年级要求大概不少于五万字的阅读量，而到了五六年级则是不少于150万字了。

　　而这与《北京市中小学学科改进意见》中对于不同学段的小学生阅读要求也很切合，小学1-2年级精选适宜的启蒙读物；3-4 年级推荐不同文体的单篇短文、优秀传统文化读物，到了五六年级，推荐并配备中、长篇文章及适宜的多体裁文学名著。

　　同时，四年级是一个比较重要的转折点，是从浪漫型向精确型转变的过程。“五六年级学生有了一些阅历，已形成一定的思想和价值观，应增加一些人文艺术和历史读物，包括哲学类。”李亚钦表示，一二年级还应有科普或自然类的科目。

　　此外，三川玲表示，五六年级的学生在培养阅读能力的同时，更多地倾向于对其知识结构的培养。

　　特点3 外国书籍 数量占了一半

　　记者发现，三所小学推荐的各国书目中，中国书籍最多，为173本，其次是美国、英国和法国。但如果把其他都算做外国文学的话，那么就占了一半多。

　　现在学生的阅读面比以前要宽很多，李一慢表示，“我们对阅读的重视也增加了很多，这些书目中，有的家长都不一定读过。近些年我们引进来的读物也非常的多，而且我们也需要这种文化的冲击。”

　　同时，李一慢还告诉记者，“过去我们对于儿童文学的创作有一个断层，现在我们在补这样的课，中青年老一代的作家，他们的创作理念和思路也在转变，也在摸索孩子的心理、兴趣去做，但毕竟时间有限。而国外一直有为儿童写各种类别、各种类型书籍的习惯，所以外国书籍推荐较多也很正常。”

　　此外，李亚钦表示，学生在读外国作品时会和中国的文学作品产生一定的比较，比如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，学生读了之后会联想到《梁祝》，它们之间有一些相同点，“读外国文学作品就相当于在外国的作品中去遨游，打开一扇窗，就等于了解不同地方的风土人情、地域特点，了解他们的信仰，开阔视野。”

　　特点4《城南旧事》 被多校看上

　　《木偶奇遇记》、《城南旧事》、《西游记》……记者发现，有15本书都列在了三所小学的推荐书单中。在这里面，中国文学占了4本，有3本都是传统文化和国学类。

　　而这与《本市中小学学科改进意见》中提到的，未来中华传统文化经典、革命历史题材今后将成为中小学语文阅读和写作教学的基本素材相得益彰。

　　李亚钦告诉记者，从整体来看，一方面比较适合学生的特点，比如林海音的《城南旧事》，实际上是对课本中作品的延展。

　　同时，李一慢表示，以《不一样的卡梅拉》为例，它是法国的一种桥梁书，本身就是创作给低年级的孩子看的，图多文字少，比较生动，“这些书籍都是符合学生年龄特点和学段特点的。”

　　此外，三川玲告诉记者，整体上来看都是儿童读物的经典作品，大多都是出版多年，并且非常经得起时间检验的书籍。