［迎新进行时］导师代表吴文良在2014级研究生开学典礼上的发言（图文）

曲越 摄影 

各位研究生新同学：

　　大家好！首先，我代表老师们向你们表示由衷的祝贺、欢迎和感谢。之所以表示感谢，是因为你们不仅是受教育者，而且是与老师们合作的研究者，是我们学校不可或缺的重要的科研新生力量，感谢你们选择了农大。

　　今年是我校研究生新生首次超过本科生的一年，我们在这里为你们举行隆重的开学典礼。今天是你们的大日子，按照学校的传统和惯例，一般会邀请一位德高望重的老先生给你们讲讲。今天学校领导大胆创新，让我这个小先生代表老师们讲讲，小先生讲点小道理，大道理留着待会儿柯校长给你们讲。

　　我是1983年从山东农学院考到北京农业大学攻读研究生，89年博士毕业留校，今年整整31年。回顾31年个人的成长，我觉得三个问题对你们特别重要，提出来跟大家交流与探讨：一是专业能力，二是个人与外部的协同能力，三是品德的完善与保持，我把这三者成为人生的金三角基础结构。它决定了一个人未来的成功与成长、对社会贡献的大小，甚至决定了是否幸福快乐。

　　先说专业能力。我们整个教育体系的设计是由不同等级的能力阶梯构成的，是有规律和阶段目标的，高考前的中学教育主要是考试能力的培养，高考差一分你也进不了想上的大学。大学本科主要是自学或者说是自主学习能力的培养；硕士阶段主要是动手能力即基本研究能力、做事能力的培养；博士阶段重点是创新能力、综合能力的培养；到了博士后就是作为一个职业研究人员，重点训练做研究的职业能力。理论上，如果你能够遵循、适应这套教育体系，就能够成才，但是实际上每个阶段都可能出问题，只有比较少的适合做学术的人最终胜出，很多人一不小心，就会被淘汰。对于这套教育体系，在20年前，我曾经有一个批判性的评价：如果处理不好，读完高中你就学傻了，读完博士你就废了，做完博士后你就找不着工作了。最直接的后果就是你很可能认为我大学GPA高、考研分数高一定就适合做研究，甚至认为自己是人才了，其实很可能不是。从整个教育体系看，研究生教育包括硕士和博士两个阶段，正好处于学习、研究走向社会的最后过渡阶段，是十分关键的阶段。研究生，顾名思义，既是学生又是研究者，与本科阶段的大学生有着本质区别，在导师指导下从一个学习者真正开始做研究，主要是从念书考试过渡到亲自动手做研究，重点要训练自己的动手能力，当然是广义的动手能力，无论是自然科学，社会科学，基础研究还是应用技术开发，都要要亲自动脑子选题、做计划、做实验、写文章、参加学术交流，完成一个完整的科研过程，从中领悟科研，提高自己，也要看看自己到底是不是做学问的料。我曾经有一个硕士生，刚考进来很牛，经过一段时间后又感到压力很大，跟我说，吴老师，你要手把手教我，我笑着说，我抱抱你吧，因为是个男生所以才敢这么说。我说你是研究生，你是运动员，我是教练，你要自己去动脑筋想办法，最大程度地独立分析问题解决问题，如果把导师当字典，你学不出来。博士阶段，即进入难度更高的创新性研究的阶段或者说创造能力培养的阶段，实际上又包括创与造两个阶段。既需要有好的创意并能实施、操作，更需要自主研究能力的培养，特别是创意阶段十分关键，也就是通常我们所说的发现问题的能力。如果没有这样的能力，没有好的想法，恐怕做不了学问；即使做学问，也是一辈子“压力山大”。我曾经带过两个博士，因为硕士是做的原来导师的基金项目，实验方案是现成的，没有经过选题的训练，结果到了我的实验室，半年开不了题，甚至不清楚技术路线。可见硕士阶段的基本训练很重要，提前攻博的研究生更要注意。在研究过程训练的基础上，作为研究生特别是博士生有三个能力特别重要：写项目建议书的能力、口头表达包括英语口语能力、文字表达，具体还涉及完美表述PPT的能力、学术讨论会上限时发言的能力、撰写发表论文的能力，等等。这些能力没有老师系统、专门教授，需要学生在学习、研究过程中做个有心人，对自己狠一点，在学校尽快过关。以英语口语表达能力为例，我们这一代土博士口语过关绝大部分是博士毕业以后，你们毫无疑问应该在硕士、博士阶段过关，起码交流无障碍。业务过硬才有自信，从研究生入学开始，我就跟学生讲，好学生凭本事自己能够找到好工作，不需要导师推荐，表现特别差的学生我也不推荐。非典那一年博士毕业不好找工作，我有个女博士毕业，拿到了三个单位的接收函，其中一个单位是当时柯校长任主任的农业部农村经济政策研究中心，柯校长可以作证，我并没有打招呼，估计打招呼也不管用，她凭自己的能力争取到机会，现在已经成为单位研究与管理岗位上的主力，而且非常自信。当初开始做博士论文时，她说，吴老师我要完成三个案例的调研，没有经验，你要亲自带我去调研。因为是女生，我这回不敢说抱抱你，我说，经费准备好了，调研地点和单位联系好了，开题做完了，就看你自己的了。调研过程中她曾被一个企业家批评哭了，也遭遇地方政府领导的应付，有个局长不理她，她早晚都在人家办公室门口等，打动了局长，了解到真实情况，还给老师挣回了礼品（大桃），圆满完成论文并找到理想的工作。

　　具备了扎实的专业能力，是否就一定能够成功、成才、成长呢？是否就一定能够幸福快乐呢？这就引申出第二个问题，个人与外部协同能力的培养。仔细观察一下我们会发现，有不少人专业基础、能力很强，但是在生活、事业的发展上并不理想，甚至会出意外。杨澜采访哈佛大学校长时说：你们哈佛毕业生很成功，有什么秘诀吗？校长说（大意）：很遗憾，我们只教会了他们如何成功，但是没有教会他们如何获得幸福、成长、成人。他们刚毕业头十年大都功成名就，很愿意回到母校，大约十年以后回来的就不多了，不少人生活或者事业上出了问题，二十年以后就很少有人回来了。 我有一个不太恰当的比喻，我们的高校，就像一个温室，为学生提供了比较理想的环境，学生们就像温室中的鲜花和蔬菜长势旺盛，但是，我们每个人最终要走出温室、走上社会，一旦走上社会就不适应，经常会出问题。有一年，我应邀为全校的博士生讲一课生态农业发展战略，讲课前我问了一个问题：你们知道我国农业发展的战略目标或者十字指导方针是什么吗？结果没有一个同学知道是“高产、优质、高效、生态、安全”，我说了一句很刻薄的话，刺激同学们，我说，你们这样就应该找不到工作！这事引发了我的深思，在研究生阶段，在走向社会的最后阶段，同学们不仅要学好专业，而且必须具备基本的个人与外部协同的能力，这方面涉及同学与家庭、同学、老师乃至社会各个方面协同的能力，要求同学们不仅要了解真实的社会，还要争取更多的机会到社会实践中去锻炼。在我们研究团队，一般硕士要在实验站待一年（三年时要待一年半），博士要待两年以上，不仅要做实验搞研究，而且要直接参与站上的管理，承担一定的具体管理工作，学会与农民、地方干部、企业家打交道，包括处理矛盾甚至冲突，包括基本的人情世故，利益关系协调，具体到谈恋爱、坐车、吃饭、敬酒。有了这样的经历，参加工作后就比较容易适应、胜任。有十几个博士在桓台实验站上待过两年以上，现在分配到全国各地，在业务和管理岗位上很快都成长起来。为了加强这方面的工作，我们团队每年7月上旬就集中到桓台实验站进行学术交流和集训，每年研究生新生整个暑假的大部分时间都在站上参与调研，提前融入团队，接受锻炼。总之，实践这一课一定要尽早过，否则，迟早要交学费。

　　第三个方面，说一下金三角的最后一个角----品德修养的完善与保持。古人云，道法自然，厚德载物，一个人，一个家庭，一个单位，一个国家，一个民族乃至整个人类，只要时空尺度足够长足够大，概莫能外。今天社会和个人面临的众多矛盾、困境的原因可能很简单，就是缺少对自然的敬畏，缺少对真善美的敬仰。既然厚德载物是规律，那么少德则难以承载重物，缺德则迟早会垮掉。京津冀协同发展问题的提出就是起因于人与自然的失衡，我们对大自然不厚道，就做不到厚德载物，只能少德载雾霾。在对待与自然的冲突方面，我们已经开始觉醒，国家实施生态文明战略，提出耕地红线、生态红线、水资源红线，并正在采取措施。一个人如果德行不够也难以载物，承受不住名利和权力，所以在社会道德和个人品德修养方面同样需要建立我们的道德底线、个人品德修养行为的红线。大家都知道新东方的故事，当年俞敏洪为了吸引两位老同学王强和徐小平回国共同创业，提了一大堆钱去，但是，后来才知道，同学之所以下定决心回国与他共同创业，就是记得他上大学时为同宿舍同学打了四年水，厚道、可信，可以作为兄弟。俞敏洪与新东方的故事正是我说的金三角基础结构的成功典型例证，也就是既要有专业能力、有与外部协同的能力，还要有德性，才能不仅成功，而且成长，还能幸福！前几天，我们学院召开暑期研讨会，一个老师讲了一个故事，一个清洁工有重要事必须要回老家处理，为了不影响她在城里服务家庭的生活，在她回家前的一天，在垃圾桶上套了十个垃圾袋，这样的职业素养、这样的厚道做法，难道不值得我们学习吗？

　　同学们，你们即将成为新知识的创造者和贡献者，人生中一页美好的新篇章即将翻开。希望你们要坚守心中的梦想，掌握好科学的学习方法，要有乐观向上的淡定心态，志存高远，探求真知，砥砺品行，度过一段充实而又美好的研究生时光！奠定你们人生金三角结构的坚实基础，为攀登完美人生的金字塔顶峰做好充分准备，为未来农大的发展，祖国的繁荣昌盛写下精彩的一笔。

　　衷心祝福大家！谢谢！