[北京晚报]刘彭芝：如何孵化出更多的人大附中？

01.03.2017 18:42

本文来源: 人民大学

政府工作报告中关于促进教育均衡的论述引起代表普遍关注。在如何切实促进教育均衡的实践中，人大附中近年来似乎创造了一个不小的奇迹：托管帮扶学校多数都在短期内改变面貌，有些回归优质校，有的不再薄弱……为此，记者采访了市人大代表、中央文史研究馆馆员、人大附中联合学校总校校长刘彭芝，希望能以一个学校的努力，勾勒出教育均衡的要素图。

实践：

一所学校

创造一个个教育均衡“奇迹”

在最近公布的一项中国高中排行榜上，人大附中又一次高居第一。“高处不胜寒”的人大附中，却有一片热心肠。

从2002年起，人大附中一直致力于积极发挥辐射作用，探索实现优质教育资源共享的路径，创造出帮扶周边薄弱校、多种形式培训师资、接收帮扶校学生“留学”、输送优秀干部、创建网上联盟、中西部地区合作办学、建立“卓越校长、卓越教师”培训基地等十余种帮扶模式，为促进基础教育的均衡发展做着实实在在的努力。

延庆永宁中学是北京市西部最偏远山区的普通中学。2007年永宁中学成为人大附中延庆分校，当时人大附中派出了11名教师赴延庆任教，2009年，刘彭芝又决定，将延庆分校两个班的学生全体带回人大附中本部上高三。一年后，2010年的高考，两个班79名学生中有56名考上大学本科，创造了偏远山区学校史上的“奇迹”。

北航附中，一所名副其实“长”在大学里的附属中学。上世纪七八十年代，曾经是海淀区的知名学校，进入新世纪以来，办学质量严重下滑，连自己的子弟都留不住了。北航领导非常着急，2006年初找到刘彭芝校长，希望人大附中在教育教学以及管理上帮扶北航附中，由此开始了北航附中从一所子弟学校向北京市示范中学的转变：学校改造后环境焕然一新；成立“人大附中北航附中班”和“北航附中人大附中班”，接收北航附中的一批学生到人大附中“留学”；派出骨干教师到北航附中支教……现在，北航附中已经回到优质校行列。

人大附中分校是在原海淀区西颐实验学校的校址上建立起来的。在人大附中接手之前，由于教学质量难以满足学生需求，生源数量逐年下滑。2003年，人大附中合并接收后在原校址建立人大附中分校。十年后，这所原来的薄弱校完成了华丽蜕变，中考成绩居海淀区第一、第二，成为人大附中区域内托管帮扶的成功范例。

近年来，更多的例子不断发生，一所中学能打破地理和心理上的多重“围墙”，撬动众多区域教育均衡的支点，靠的是什么？

思考：

一所学校能在多大程度推动教育均衡

很多人的第一反应是，推动教育均衡发展是一所学校能做的事情吗？人大附中通过持久“帮扶”薄弱校，用实践证明一所学校也能起到不可估量的作用。

第一个要素当然是人大附中多年积累的优质资源，而在刘彭芝代表看来，“作为一所优质学校、品牌学校，在发展自己的同时，你总得承担一些责任，为社会做些事情。我们这样理解，也这样做，就一步步走到了今天。”“人生为一大事来”，以此为人生信条的刘彭芝觉得，对一个校长以及一所学校来说，能称得上“大事”的事，一定是关乎社会整体利益的事情：人大附中已经是一所优质学校，如何把资源放大到社会，为满足人们的需求做出贡献，把我们的社会责任发挥到最大化。这样，每个省市都有一些优质校，每所优质校都办成许多优质校，有这么多的优质学校为社会做贡献。

刘彭芝代表认为，人大附中的托管帮扶，更在于“人的投入”。近年来，人大附中每接手一个学校，都会派出骨干老师组成的团队，把博士、硕士等优秀人才投入进去，许多学校的校长书记都是人大附中培养出来的高级教师、特级教师、主任、副校长，人大附中为了帮扶已竭尽全力。

在资源和人才背后，更重要的要素是社会责任，是从校长到员工勇于担当的情怀。正如人的生命有大小之分，小生命，蕴含在自己的身体内；大生命，则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分。小生命，蕴含在自己的校园内；大生命，则体现在整个教育事业中。刘彭芝代表告诉记者，人大附中的老师、学生甚至家长，都认可学校应该将社会责任放在第一位。“任何一所学校，不管是公立的，还是私立的，都是一个社会组织，都要履行社会责任”。老百姓有教育均衡的需求，“我们教育工作者能不能呼应这个需求？”这需要学校从上到下有统一认识。刘彭芝代表提出，“随着经济的发展，现在老百姓对教育公平的渴望比以往任何时候都强烈，对教育公平的诉求，正在由公平享受教育向公平享受优质教育过渡。”

建议：

加强名校集团化办学绘好“教育新地图”

根据多年实践，刘彭芝代表在会上提交议案，建议加强名校集团化办学。“近年来，在北京市全面推进义务教育优质均衡发展的进程中，名校集团化办学成为了一种新趋势、新常态。在短短几年时间内，老百姓在家门口就能上名校的教育新地图已经得到有效扩张。”同时，作为一种新生事物，名校集团化办学不乏成功经验，也存在一些问题，如挂着名校头衔却“有名无实”、名校优质资源难以为继等。各个教育集团在开展办学实践的过程中，也伴随着很多的问题和困惑。为此，急需在政府统筹、机制保障，以及理论构建、思想认知等各个方面对名校集团化办学进行完善和提升。因此，她建议由北京市教委出面，搭建交流平台，定期组织召开名校集团化办学实践交流会，共同研究和破解办学中的难题；委托教育研究部门设立专门的课题组，为该项教育改革实验的改进提供指导；对勇于担当、办学成果显著的教育集团大力宣传；及时总结梳理出先进经验、做法，加以推广。