多种举措促进北语预科教育学院教学质量的提升

　　本学期，预科教育学院进入新一轮预科生培养工作。面对任务繁重、师资不足的情况，预科学院及早应对，暑假期间完成了课程设置、教材选定、课程大纲与教学规范修订、形成性评价方案等前期工作。在此基础上，本学期采取多种措施，确保教学质量。

强化学期初岗前培训

　　8月22日，预科学院提前开学，组织全体教师及助教进行了为期一周的教学研讨与培训，聘请相关专家和教师开设讲座并集体备课，共同探讨针对预科生特定需求的课堂教学方法。明确了综合课“强化听读、以写促读”的教学原则，提倡回归北语教学传统——重视板书、限制使用PPT，并提出“教学出成绩，管理是保障”这一课堂教学和留学生管理相结合的工作理念。

落实全员覆盖的二级听课计划

　　学院成立听课指导小组，由院长担任组长，对各课型教师进行教学指导。开学至今，听课指导小组累计听课29人次58课时，听课对象包括在编教师、长聘教师、外聘教师以及研究生助教等，涉及综合讲练课、综合复练课、听力课、读写课、口语课、小班课等全部课型，全面掌握了课程设置、教材选用、教师水平、学生表现等情况，针对不足，及时反馈和调整。

举办高质量教学讲座，进行专题教学研讨

　　结合听课过程中发现的问题，学院开设了系列教学讲座共6讲。与汉语速成学院一起，聘请苏英霞教授、陈军副教授、郑丽杰老师等校内外专家，就基础汉语教学、HSK考教结合等主题，进行了广泛和深入的探讨。现场互动热烈，反响极好。

开设具有一定示范性的公开课，规范和统一教学

　　9月24日，学院安排程璐璐老师开设了全院公开课，重点展示基础阶段减少使用PPT、增强板书及汉字认读的教学方法，以解决学生理解慢、认读困难等问题。12月中旬，张一萍老师还将面向全院教师展示高级汉语综合课对课文的处理和教学。

坚持集体备课制

　　每周三下午为全体教师集体备课时间。针对教学问题和学生管理问题，老师们各抒己见、讨论热烈，取长补短，相互学习，形成良好的教学研讨风气。

形成性评价初见成效

　　为不使任何一个学生掉队，学院设计并实施了由周测、月考和期末考试构成的形成性评价体系。及时了解学生学习情况，查漏补缺，确保学生的汉语水平整体稳步提升。

　　有上述措施保障，预科教育学院的基础汉语教学稳步推进，为下学期的专业汉语教学及HSK考试、预科综合结业考试打下了坚实的基础。