专业学位改革: 应用型人才这样炼成

我校2015年成为深化专业学位研究生教育综合改革试点单位。面向现代农业的高层次应用型复合人才如何培养？专业学位研究生教育的模式、机制是怎样的？培养体系和以往有什么不同？作为试点，该提供怎样的可复制、可推广的经验？最近三年，围绕“拓展、创新、国际化”的思路，我校是这样探索推进的：

拓展培养平台。 一是发挥现代农业产业技术体系的优势，以农产品为单元，以产业为主线，拓展原有的单一环节的培养平台，按照从产地到餐桌、从生产到消费、从研发到市场的现代农业产业技术体系工作法，构建产业链的人才培养平台。二是以科技小院为基础，从以农业资源利用为主的单一学科领域拓展到植物保护、农业信息化、农业机械化等其他学科领域，构建多学科协同的综合化培养平台。三是建设农林高校专业学位研究生创新创业平台，切实增强研究生的创新精神和创造能力。2017年4月，启动全国涉农高校“科技小院”研究生创新创业教育联盟。2017年7月，依托牛精英创新创业联盟举办第二届全国农林高校“牛精英挑战赛”，我校斩获特等奖。2017年10月，承办中国农业机器人大赛，并夺得大赛特等奖。2017年11月，申报成立“学校研究生创新创业教育宣讲团”，向其他涉农高校推广我校专业学位研究生培养的成功经验。

创新培养模式。 调整优化招生结构，加大推荐免试招收专业学位研究生的数量，以培养平台为单元，结合实践基地建设遴选导师，安排招生计划，组建校内和培养基地双导师联合复试小组，共同组织实施生源选拔工作。根据专业学位研究生培养要求，修订考试科目和考试大纲，突出对考生综合知识和实践应用能力的考核。积极推进“实践-理论-实践”的三段制培养模式，加强研究生入学前生产实践锻炼，重点解决他们对“三农”实际和生产问题认知不足问题，树立学农、爱农和创业、就业意识，端正专业思想和职业发展定位。建立科技创新、社会服务、人才培养三位一体的应用型人才培养新理念。

优化培养体系。 依托现代农业产业技术体系和科技小院平台组建跨学科、跨学院、跨学校、跨界的导师队伍，为培养高层次的产业链和复合型精英人才提供支撑。依据人才培养目标，进一步完善课程设置，突出农业产业化经营，创新创业，产业链理论等通识性课程，调整优化专业课程，增加现代农业产业体系专题讲座。开展案例教学和案例课程建设，创新研究生教学模式，提高课程教学水平。按照“以科学研究为纽带”、“以互利合作为机制”、“以社会服务为支撑”的建设思路，选取与产业发展需求密切结合、教育理念先进、技术先进、专业化程度高、基础设施齐全、导师队伍齐备、管理制度健全的综合试验站开展示范基地建设，在条件建设、管理体制和运行机制上取得新进展。

推进国际合作。 充分利用国家留学基金管理委员会“硕士生联合培养项目”“创新型人才培养项目”，在专业学位研究生培养方面积极推进国际合作。比如在农业硕士和工程硕士的部分领域，与英国哈珀亚当斯和荷兰瓦格宁根等大学合作，采用“0.5+1+0.5”模式，开展中外联合培养。

三年来，学校以“拓展培养平台，创新培养模式，推进国际合作”的改革思路，不断推进各项改革工作，获取成功经验：一是结合科研需要，调动导师的积极性；二是服务社会需求，提升行业的参与度；三是营造良好的文化氛围，激发学生的创造力；四是加强政策引导，形成人才培养的长效机制。