[研讨]教育部-联合国儿童基金会“社会情感学习与基础教育质量提升”国际学术研讨会在我校召开

08.12.2014 12:15

本文来源: 师范大学

[研讨]教育部-联合国儿童基金会“社会情感学习与基础教育质量提升”国际学术研讨会在我校召开 - 师范大学

　　2014年12月3-4日，由教育部教师工作司和联合国儿童基金会主办、教育部小学校长培训中心和北京师范大学教育学部承办的“社会情感学习与基础教育质量提升”国际学术研讨会在北京师范大学英东学术会堂演讲厅举行。教育部教育部教师工作司黄贵珍处长、教育部国际合作与交流司杨灿灿女士、北京师范大学陈光巨副校长、联合国儿童基金会驻华副代表Tim Sutton、教育处处长Margo O'Sullivan女士及教育处专家郭晓平博士出席了开幕式。参与会议的国内外专家、学者及一线教育工作者共计170余人。

（教育部教师工作司综合处处长黄贵珍女士）

　　开幕式由教育部小学校长培训中心主任、教育学部副部长毛亚庆教授主持。开幕式上，教育部教师工作司综合处黄贵珍处长指出，在大力推进教育公平、提高教育质量过程中，“社会情感学习”项目作为中国教育部和联合国儿基会2011-2015周期的教育合作项目，受到教育部高度重视。教育部小学校长培训中心依托北京师范大学雄厚的学科和师资力量，为该项目有效顺利地实施奠定了坚实的基础。

　　3日上午，教育学部毛亚庆教授从社会情感学习对中国基础教育的意义、中国化社会情感学习框架与实施过程、研究的结果及未来的展望等方面报告了中国社会情感学习项目的总体情况。开展项目的云南、广西、贵州、重庆新疆五省自治区的专家则从行政部门支持、课程建设、校长领导力、师生互动等方面分享了西部五省在实施社会情感学习项目过程中的经验与收获。

（中国社会情感学习项目执行办主任、教育部小学校长培训中心主任、教育学部副部长毛亚庆教授与项目省代表接受大家的提问）

　　3日下午，英国北安普顿大学学习行为研究中心联合主任Chris Gittins先生分享了英国“社会情感学习”项目十年的经验，他介绍了该项目从设计、诞生至发展一系列过程，强调关注学生社会情感学习不仅改善学生行为,增进学生福祉和发展，同时引导学校教育更多地关注学生学习。美国国家研究学会副主席David Osher博士作了题为“这不是魔术：学习、社会情感学习及促进儿童全面发展”的经验分享，他介绍了美国学校在实施社会情感学习项目上的努力，他指出，美国当前已有200多项研究证明，社会情感学习对促进儿童能力全面发展有着极其重要的作用，校本的社会情感项目有效促进学生社会情感发展以及其全面发展，并能够为学生的学习提供支持性的环境。澳大利亚墨尔本大学教育学院心理学首席研究员Erica Frydenberg教授分享了澳大利亚社会情感学习项目实施收获的经验，其主要内容包括：合作、鼓舞人心领导力的必要性、资源、为教职员工提供的支持、问责制等。此外，教育部基础教育质量检测中心副主任、教育学部教授辛涛教授报告了针对学生学业成绩及其相关影响因素的数据分析结果。
　　4日上午，英国苏塞克斯大学Scherto Gill博士作了题为“全人教育及校本课程”的报告，分享了这一教育的理论基础及课程设计。英国北安普敦Hall Meadow小学校长Lorraine Cullen女士分享了社会情感学习项目在她的学校十年的实施过程和取得的效果。台湾中正大学林明地教授作了题为“校长领导实际、学校教与学环境与学生学习表现：小学资料分析”的报告，分析了学生学习表现的现状及其影响因素，香港教育学院郑燕祥教授作了题为“学习（SEL）质量与学校管理的改进”的报告，提出了一个有关学习（SEL）及教学框架，以及从不同层面改善学校管理的方式。港台地区报告都展现了以学生为中心、以促进学生多元能力为目的的教育发展与校长领导力、教师素质、学习环境、学习资源建设之间的关系；其中，校长领导力对其他影响因素的作用也非常大。

　　4日下午，大会代表围绕学校氛围建设、教育教学、校本课程开发、评估等内容展开分组讨论，探讨基础教育学校如何将社会情感这一内容与学校的日常工作结合，开展学校管理创新。

（会议现场嘉宾提问）

　　本次会议期间，与会代表们从不同角度以多样的方式对社会情感学习这一话题进行深刻探讨和互动，大家分享了不同国家和地区背景下获得的经验，深化了对社会情感学习的作用、理念框架、影响因素和学校实施途径的理解。教育部黄贵珍处长在闭幕式充分肯定了会议成果，并对与会专家、代表的积极参与和辛勤付出表示由衷的赞赏和诚挚的谢意。同时，她希望大家再接再厉，坚定方向，继续为项目的实施、为中国的基础教育质量提升群策群力。我们相信，社会情感学习项目在中国进一步的发展定将对基础教育质量提升起积极而重要的作用。

（教育学部）

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08.12.2014 12:15

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