[中国高教研究]刘伟：教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平

习近平总书记指出，教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，是大学建设的基础性工作，是实现高等教育内涵式发展的有力支撑。2014年教师节，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时，就如何做一名好老师提出了4点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。“今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。”在这样一个大有可为的历史机遇期，我们更加要以时不我待、只争朝夕的精神投入工作，努力建设以德立身、以德立学的高素质教师队伍，实现高等教育内涵式发展。

１. 加强师德建设，进一步强化立德树人的使命感。 学高为师，身正为范。评价教师队伍素质的第一标准是师德师风，教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”一个好的教师，首先要能够引导和帮助学生把握好人生方向，在引领和帮助学生扣好人生第一颗扣子的同时，也需要不断审视自己的扣子是否“松了线”“染了尘”“扣得正”。

广大教师要修身立德。教师只有在品德、修养和人格方面堪当表率，才能让学生“亲其师”“信其道”，才能潜移默化地影响学生、感召学生、熏陶学生。对于教师来讲，修身立德既是崇高的精神追求，也是基本的职责要求。广大教师要积极践行社会主义核心价值观，努力坚守职业道德与职业操守，真正做到为人师表、行为世范。

学校要加强师德建设。要建立和完善师德考评制度和具体实施办法，将师德师风建设与教师培养培训、资格准入、职务聘任和绩效考核等方面的制度建设有机结合起来。坚决整治教师从教当中的各种不正之风，坚决惩处教师队伍中的害群之马。

2. 提高业务素质，进一步增强爱岗敬业的责任感。 “德高”是高素质教师队伍的首要标准，“艺高”则是核心标准。一名将学生培养成才的好教师，自己首先要具备过硬的业务素质和教学能力。当前，我国高等教育进入内涵式发展阶段，信息化的发展使得知识获取方式和传授方式、教和学的关系都发生了革命性变化，这也对教师的教书育人水平提出了新的更高的要求。

高校要通过多种方法加强教学管理和督导，引导教师以严谨的态度对待科研，以敬业的态度对待教育，提高学生学习的兴趣和获得感。教学管理中，应以人为本，确立保护教师教学研究的制度体系，积极推行教学和科研并举，取得两手抓、两手都要硬的效果。

一方面，要建立长效的教学激励机制。将教师的教研成果、教学能力水平等作为考核指标，体现到业绩考核、晋升职务、评选先进等方面；实施教学和科研并重的长效激励机制，激发高校教师提高教学能力的潜力和正能量。另一方面，要建立教学督导机制。通过随堂听课、检查教案、课后交流等方式，检查、考核教师的教学态度、教学内容、教学方法，并给予指导，促进教师尤其是青年教师胜任教学岗位要求，提升教学能力。

3. 创新教学方法，进一步提升学生成长的获得感。 新时代的师者要以学习者为中心，在交流互动中实现教学相长，要更加认真聆听学生的声音，做好青年人的知心朋友和引路人。在课堂内外，依托鲜明的时代气息，依靠真理的力量、思想的魅力，积极应对主动解答，帮助学生化解各种思想理论困惑,真正让知识入脑入心，提升学生的满意度和获得感。

坚持学生导向。让教学内容围绕学生、关照学生、服务学生，符合学生成长需求。尊重学生的发展特点和成长规律，确保学生的主体地位，使学生汲取做人做事的智慧，获得放飞人生梦想的思想力量，成为德才兼备、全面发展的人才。

坚持参与导向。要充分调动学生的积极性和参与热情，引导学生思考问题、探寻答案。课堂上，通过专题教学、案例教学、翻转课堂等教学方法，借助讨论、辩论、演讲等形式让学生积极参与；课堂外，注重课堂延伸和拓展，达到理论与实践相结合。

（作者系中国人民大学校长，中国高等教育学会副会长。原文刊载于《中国高教研究》2018年第6期）

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