学雷锋专题18：学生志愿服务传承雷锋精神

        绿色新闻网报道  在3月4日上午召开的学习雷锋精神座谈会上，心理12－1班的许竞男介绍了在开展“彩虹宝贝”志愿服务团活动中弘扬雷锋精神的做法。“彩虹宝贝”志愿服务团是北京林业大学人文学院心理系在2008年9月，以专业服务于社会为宗旨创立的，旨在为发展性障碍儿童提供专业心理干预和康复训练的社会公益机构。服务团主要由心理系教师督导，硕士研究生管理，以及本科生志愿者开展干预活动。2014年1月，作为北京市教育工会心理咨询中心所属机构，由中心统一管理。

      “彩虹宝贝”自创立起累计开展心理干预活动1600多小时，开展家长沙龙活动800多小时。2012年4月2日的国际自闭症日，中央电视台12套《见证》栏目播出彩虹宝贝志愿服务团的节目纪实报道——“孤独心灵的守护者”，产生了良好的社会反响。目前，中心共有自闭症儿童30名，研究生骨干志愿者8名，本科生志愿者82名，官方微博关注量9000余人。

      “彩虹宝贝”志愿服务团在逐步发展的过程中，不断践行并弘扬着新时期的雷锋精神，为特殊儿童群体及其家长送去爱与关怀。中心秉承以人为本的理念，全心全意服务社会的宗旨，以“热情、温暖、阳光、希望、包容、真诚、耐心”为彩虹精神，无私奉献，用爱与责任托起彩虹宝贝们的希望。

            雷锋精神是 “大爱”。雷锋精神的实质是 “人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我们要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”彩虹宝贝的志者愿利用周末进行特殊儿童干预的实践活动。特殊儿童群体以自闭症儿童为主，他们缺少人文社会环境的适应能力，在社会互动和人际方面存在很大困难。而大爱、博爱的雷锋精神始终在志愿者之间传递，那人性中善良与爱的闪光，照耀着志愿者们不懈前行。

      “彩虹宝贝”志愿服务团利用人文学院心理系实验室资源，用周末的时间对特殊儿童开展心理干预活动。8年来，“彩虹宝贝”的老师和学生们把自己的专业知识和休息时间，无偿地奉献给那些需要帮助的特殊儿童和家长。“彩虹宝贝”对10岁以下年龄段的特殊儿童组织开场活动、个体干预活动、中间合作活动、集体总结；对10岁以上的特殊儿童组织开场活动、热身活动、团体辅导、个体活动、集体总结，并同时为特殊儿童家长开展家长沙龙活动，分享经验与专业知识，进行减压与放松活动。至今为止，接受过“彩虹宝贝”援助的患儿及其家长近200余人。

      彩虹宝贝的学生志愿者们往往坚持长达2年甚至3年的干预实践。在干预的过程中，老师和志愿者们不断面临挫折、尝试失败，并在失败的过程中不断探索进取，找到一点一滴的希望，为特殊儿童适应社会、并为社会所接纳作出着不懈的努力。也正是这种坚定的信念，让彩虹宝贝一路迈过风风雨雨，走到了今天。

      在长达8年的实践中，“彩虹宝贝”也弘扬雷锋锐意进取、自强不息的创新精神。“彩虹宝贝”志愿服务团研制的针对自闭症儿童的心理干预技术，如沙盘疗法、园艺疗法及团体辅导等得到了本领域的广泛认可。目前，该类技术正在北京大兴区特殊儿童中心等特殊学校推广。“彩虹宝贝”还针对广泛性发展障碍儿童家长，举行家长经验交流会、专家讲座、家长沙龙，为特殊儿童家长提供学习专业知识与交流经验的平台。同时，“彩虹宝贝”每年举办“宝贝去哪儿”运动会、圣诞联欢会等丰富多彩的活动，丰富孩子们的生活，为他们提供自我成长与展示的舞台，在不断适应社会的过程中实现一次又一次的自我超越。

　　根据国际孤独症组织的统计，每150个人中就有1个是广泛孤独症者。孤独症者就在我们身边，他们用我们所不熟悉的、特殊的方式来看待这个世界。目前儿童自闭症患者的生活环境比起年长的自闭症患者已经有了很大的改善，通过媒体的宣传，人们逐渐开始了解这个群体，对他们的接纳度也有了很大的提升。雷秀雅老师带领着“彩虹宝贝”志愿服务团，正在用自己的专业知识与博爱的情怀，让这些特殊的孩子们逐渐融入社会环境的同时，也使大众不断了解这个群体，接纳这个群体，为创建和谐友好的社会环境贡献着自己的力量。

      在参与彩虹宝贝的干预实践过程中，志愿者们面对这些精灵一般的孩子，用心去感受他们的世界，发现他们纯真，用爱去欣赏他们的每一个闪光点。面对病情较严重的宝贝，虽然志愿者们也会因为干预效果不佳而产生习得性无助感，但是他们仍然愿意坚持下去，并为之倾以满腔的热情。志愿者们不断尝试着失败，在失败中汲取一点一滴的经验教训，从而看到希望的曙光，见证爱的奇迹。

      志愿者们为孩子们的成长奉献出了自己的专业知识与课余时间，但同时他们也感受到了世界另一端的美好。助人助己，在彩虹宝贝的发展过程中，伴随着宝贝们的健康成长，我们也不断前进，把自己的专业知识应用到实践中，进一步提升自我的专业素养，也收获了自我心灵的成长，而他认为其中最重要的是收获了与宝贝们最纯真的情谊与那一份最纯粹的感动。这些特殊儿童本身对于他人的存在感知是非常弱，加之他们的面孔识别和记忆能力也存在发展性障碍，所以当他陪伴了宝贝一整个学期后，宝贝仍然无法叫出他的名字，直到有一次他临时有事，没能去参加活动，过后一个志愿者和他说，那天他的宝贝一直在吵着问“男男姐姐哪去了”，那一刻他的喜悦和感动真的无法用言语去表达。在“彩虹宝贝”志愿服务团中，孩子们一点一滴的变化，家长们的认可与感激，都能让他们收获莫大的感慨与喜悦。（A11）