人工智能进课堂难在哪儿？

　　今年7月，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，规划明确要实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育等。人工智能想要真正走入课堂，还需要迎接哪些挑战呢？

　　记者了解到，不少中小学教师得知“设置人工智能相关课程”这一消息后，显得有点儿为难：没有课标，人工智能到底教什么？又该怎么教呢？尤其对小学生来说，孩子们的知识储备能理解得了人工智能吗？其实，早在该规划颁布之前，“人工智能”就已经以各种方式出现在了本市中小学校园中的科技节、社团活动，甚至校本课程里。比如，去年中关村一小的机器人课堂里就曾引入呆萌的机器人“小胖”，与孩子们进行互动。不少一线教师表示，现阶段各校设置的“人工智能”相关课程多与STEM教育相结合，并着重引导学生培养编程以及综合学习的兴趣。

　　有业内人士向记者坦言，不同于以单一学科为单位来设计的传统课程，人工智能作为一门跨学科、贯通各学段的课程，目前还缺乏系统性的方案，“小学教什么？中学教什么？两个学段如何衔接？这还需要进一步的统筹。”除了“教什么”、“怎么教”，“谁来教”对不少学校来说也是个挑战。专家介绍，目前大部分教师还是按照分专业、分学科培养出来的，而无论是人工智能还是STEM教育，需要的都是能够融汇多学科知识的通识性人才。此外，既然是一门跨界学科，势必还要求学校能够走出校门，整合更多的资源，为课程实施形成联动机制。

　　据了解，不少学校和教育单位正在这一点上做着积极的探索。比如，上个月，东城区青少年科技馆就启动了“智能感知实验室项目”，并组织东城区中小学成立了一个“人工智能共同体”。其功能之一就是作为课程提供平台，将根据需要，深入到东城区的中小学，为学生们带来沉浸式的体验；此外，还将组织高校实验室、科研院所对学生提供分时段开放服务等。相关负责人表示，通过这一方式，将人工智能教育的资源单位以及同行者集合起来，可以为课程的实施和推进提供更多的可能。（来源：北京晚报 记者：牛伟坤）  【编辑:刘文曦】